Una historia de la enseñanza de la natación en la educación la física vista a través de los currículos reales de los profesores de campo en Francia

Emmanuel Auvray

Resumen


Antecedentes: En educación fïsica, como en otras materias, son conocidos y aplicados los estudios de personas de relevancia nacional e internacional. Sin embargo, los docentes anónimos, que en definitiva son los que aplican el currículo y le dan un carácter real, tienen mucho que decir en este sentido. La inclusión de la natación dentro de la materia de educación física ha sufrido una gran evolución a lo largo de los años, y son los profesores de campo los que más tienen que aportar al respecto.

Objetivos: El propósito de este estudio fue dar cuenta de una investigación histórica sobre la evolución, según una población de profesores de educación física anónimos, de prácticas educativas escolares relacionadas con la natación en Educación Secundaria (Bachillerato, Educación Secundaria Obligatoria) durante la segunda mitad del siglo XX.

Método: Se ha llevado a cabo una encuesta por cuestionario semiestructurado, completado con los testimonios escritos, y los registros
impresos privados y semi-oficiales, donde han participado un total de 158 profesores de diferentes niveles educativos pertenecientes a 25 academinas educativas.

Resultados: Se desprende de este estudio una periodización constituida en tres periodos: una natación utilitaria (1945-1959), una natación a la sombra de la natación deportiva federativa (1960-1986), y una natación que gira sobre ella misma (1987-2000). Además, a nivel local, existe una diversidad relativa de currículos reales, que sin embargo siguen estando basados en los currículos nacionales formales de educación física.

Conclusiones: Concretamente, la disparidad curricular (real-oficial) parece estar relacionada con un conjunto de variables que dependen a nivel macro de los diferentes recorridos biográficos personales y profesionales de los profesores de campo; a nivel meso a los contextos educativos locales; y a nivel micro a la evolución en la identidad de la educación física y discursos sobre la pedagogía y la didáctica de la natación. Esta disparidad real nos hace cuestionarnos la democratización efectiva de la educación física a nivel nacional frente al lema de la República francesa "libertad, igualdad y fraternidad”.

Palabras clave: Natación, historia, educación física y deportiva, curriculum y prácticas pedagógicas.


Title: A history of the teaching of swimming in France in physical education seen through the real curricules of field teachers

Abstract

Background: In physical education as in other subjects, the studies of people of national and international relevance are known and applied.
However, anonymous teachers, who are ultimately those who apply the curriculum and give it a real character, have much to say in this
regard. The inclusion of swimming within the subject of physical education has undergone a great evolution over the years, and field
teachers are the ones who have to contribute the most.

Objectives: The purpose of this study is to account for a historical research on the evolution, according to a population of anonymous
physical education teachers, of school educational practices related to swimming in Secondary Education (Baccalaureate, Compulsory
Secondary Education) in 25 academies, during the second half of the 20th century.

Method: A survey was carried out by semi-structured questionnaire, completed with written testimonies, and private and semi-official
printed records, where a total of 158 teachers of different educational levels belonging to 25 educational academinas participated.

Results: Results: it is clear from this study a periodization constituted in three periods: a swimming of survival (1945-1959), a swimming in
the shadow of the federative sports swimming (1960-1986), and a swimming that turns on itself (1987 -2000). In addition, at the local level,
there is a relative diversity of real curricula, which nonetheless continue to be based on formal national physical education curricula.

Conclusions: Specifically, the curricular disparity (real-official) seems to be related to a set of variables that depend at the macro level of the
different personal and professional biographical paths of the field teachers; at a meso level to local educational contexts; and at the micro
level, the evolution in the identity of Physical Education and discourses on pedagogy and the didactic of swimming. This real disparity makes
us question the effective democratization of physical education at the national level against the motto of the French Republic "freedom,
equality and fraternity".

Keywords: Swimming, history, physical and sports education, curriculum and pedagogical practices.


Titulo: Uma história do ensino da natação na França na educação física visto através dos curriculos reais de professores de campo

Resumo

Antecedentes: Na educação física, como em outros assuntos, são conhecidos e aplicados os estudos de pessoas de relevância nacional e
internacional. No entanto, professores anônimos, que são, finalmente, aqueles que aplicam o currículo e dão um caráter real, têm muito a
dizer a este respeito. A inclusão da natação no sujeito da educação física sofreu uma ótima evolução ao longo dos anos, e professores de
campo são os que têm de contribuir mais.

Objetivos: O objetivo deste estudo é explicar uma pesquisa histórica sobre a evolução, de acordo com uma população de professores
anônimos de educação física, de práticas educacionais escolares relacionadas à natação em Ensino Secundário (Bacharelado em Ensino
Secundário Obrigatório) em 25 academias, durante a segunda metade do século XX.

Método: uma pesquisa foi realizada por questionário semi-estruturado, completo com testemunhos escritos e registros impressos privados
e semi-oficiais, onde participaram 158 professores de diferentes níveis educacionais pertencentes a 25 academias educacionais.

Resultados: é claro a partir deste estudo uma periodização constituída em três períodos: um nado de sobrevivência (1945-1959), uma
natação à sombra da natação desportiva federativa (1960-1986) e uma natação que gira sobre si mesma (1987 -2000). Além disso, a nível
local, há uma diversidade relativa de currículos reais, que, no entanto, continuam a ser baseados em currículos nacionais formais de
educação física.

Conclusões: especificamente, a disparidade curricular (real-oficial) parece estar relacionada a um conjunto de variáveis que dependem do
nível macro dos diferentes caminhos biográficos pessoais e profissionais dos professores de campo; em um nível meso para contextos
educacionais locais; e no nível micro, a evolução na identidade da Educação Física e os discursos sobre pedagogia e a didática da natação.
Essa disparidade real nos faz questionar a democratização efetiva da educação física a nível nacional diante do lema da República Francesa
"liberdade, igualdade e fraternidade".

Palavras-chave: natação, história, educação física e esportiva, currículo e práticas pedagógicas.


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DOI: https://doi.org/10.21134/riaa.v2i3.1314

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ISSN: 2530-805X

Revista de Investigación en Actividades Acuáticas | Año 2017

 

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