Ajuste escolar en estudiantado de secundaria: el papel de las competencias socioemocionales y los rasgos de personalidad
DOI:
https://doi.org/10.21134/xz0chh64Palabras clave:
Ajuste escolar, competencias socioemocionales, Covitalidad, personalidad, orientación educativa, bienestar escolarResumen
El presente trabajo analiza la relación entre las competencias socioemocionales, los rasgos de personalidad y el ajuste escolar en adolescentes, evaluado a través de la subescala de Ajuste Escolar del Kiddo-KINDL. Se utilizó un diseño no experimental, descriptivo, transversal y correlacional, con una muestra de 306 estudiantes de entre 12 y 16 años. Los instrumentos empleados fueron el Kiddo- KINDL, la Encuesta de Salud Socioemocional para Secundaria (SEHS-S) para las competencias socioemocionales según el modelo de Covitalidad, y el Inventario de Personalidad de Diez Items para Niños y Adolescnetes (TIPI-NA) para la evaluación de rasgos de personalidad según el modelo de los Cinco Grandes. Los resultados obtenidos mediante análisis correlacionales y regresión jerárquica múltiple muestran que competencias como la creencia en uno mismo y el compromiso con la vida, así como el rasgo de responsabilidad, son predictores significativos del ajuste escolar. El sexo presentó una influencia inicial, pero fue absorbido en el modelo completo por las variables psicológicas. Estos hallazgos refuerzan la importancia de desarrollar programas de intervención socioemocional y fortalecer las fortalezas personales para mejorar la calidad de vida y el éxito académico de los adolescentes. El estudio destaca la necesidad de integrar la promoción del bienestar socioemocional en la orientación educativa como parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se reconocen las limitaciones del estudio y se proponen futuras líneas de investigación para avanzar en la comprensión del ajuste escolar y su relación con variables psicológicas y contextuales.
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