Apoio do professor às necessidades psicológicas básicas nas atividades aquáticas da escola: estudo de observação
DOI:
https://doi.org/10.21134/riaa.v2i3.406Palavras-chave:
Teoría de la autodeterminación, metodología observacional, educación física, actividades acuáticas, estilo docenteResumo
Introdução: A percepção do aluno sobre o desenvolvimento das necessidades psicológicas básicas na educação física escolar foi
analisada em numerosos estudos; mas há muito poucos estudos focados nesta linha em atividades aquáticas e ainda mais, na análise do comportamento do profesor neste contexto.
Objetivos: O objectivo deste trabalho centrou-se na concepção e aplicação de um instrumento de observação válido para a avaliação do comportamento docente para a promoção das necessidades psicológicas básicas dos alunos no desenvolvimento de conteúdos aquáticos da educação física na educação primária.
Método: Aplicando a metodologia de observação em um contexto natural, um instrumento de observação de design observacional é ideográfico, monitoramento e multidimensional, sendo aplicado posteriormente no desenvolvimento de uma unidade didática de educação física escolar no meio aquático.
Resultados: Durante as intervenções do professor, principalmente foram observadas de forma constante, eventos relacionados às dimensãos autonomia, competência e relação social; principalmente sequências do tipo Autonomia-Relacionamento Social e Competência-Relacionamento Social que vêm definir padrões temporários na intervenção docente.
Conclusões: Este estudo mostra que, durante as sessões de educação física escolar no ambiente aquático, os professores podem promover o desenvolvimento dos níveis de autonomia, percepção de competência e relação social da estudantes.
Palavras-chave: Teoria da autodeterminação, metodologia de observação, educação física, estilo de ensino.
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